Игры и упражнения по развитию мелкой моторики пальцев рук для детей 2-3лет

        Игры и упражнения имеют многофункциональный характер, так как с их помощью   у детей:

-  формируется  фонетико-фонематическая база;

-  развивается  фразовая  и связная речь, речевая, общая и тонкая моторика пальцев;

- активизируется развитие высших психических функций, познавательной деятельности;

- развивается сорное восприятие,  умение играть с игрушками;

- формируется  процесс социальной адаптации у детей.                                                          

       Цель: развитие мелкой и общей моторики и  речи  детей, расширению их кругозора.

      В процессе организации и проведения работы с детьми используются различные методы и приемы, посредством использования разнообразных   материалов.  

Игра "Котята"	Ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к другу.                               Локти опираются о стол.
У кошечки нашей есть десять котят, Сейчас все котята по парам стоят:  Два толстых, два ловких,  Два длинных, два хитрых,  Два маленьких самых  И самых красивых.	Покачиваем руками, не разъединяя их. Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга (от большого  к мизинцу).
Игра "Это дом" Дом я строю во вселенной. Есть в нем крыша и антенна. Есть в нем дверь, и есть окошко – Пусть живет в нем наша кошка! Материал: палочки счетные, картинка с изображением дома и схема выкладывания. Усложнение: при выкладывании учитывать цвет предмета, по образцу предложить выложить кошку.	Выкладывание из палочек одноэтажного дома с окном, дверью, антенной. Цель: - учить действовать по представлению; - продолжать формировать более тонкие дифференцировки при осуществлении подбора, соотнесения; - учить собирать дом по графическому изображению (рисунку); - развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.
Игра "Солнышко".                                             Вот, как солнышко встает Выше, выше, выше! К ночи солнышко зайдет Ниже, ниже, ниже. Хорошо, хорошо Солнышко смеется, А под солнышком всем Весело поется!  Солнце рано утречком поднималось, Студеной водицею умывалось. Протоптало солнышко сто дорожек! Почему у солнышка столько ножек? Г.Лагздынь	Цель: развивать общую координацию движений.                         медленно поднимают руки вверх медленно опускают руки "фонарики" хлопают в ладоши руки поднимают вверх делают движения руками "умываются" идут друг за другом
Игра "Кто в домике живет?". Материал: домик, окошки открываются, внутри вставляются карточки, на которых нарисованы животные.	Цель:                                                                             - развивать тактильные ощущения; - учить воспринимать расстояние; показать, что от него зависит результат действий,                                                                                                                        - обратить внимание на направление движения руки в пространстве и самостоятельно выбирать это направление;                                                                     - развивать мелкую моторику;                              - активизировать словарь: петушок, кошечка (др.)  "большой – маленький".
Упражнение "Дом большой, дом маленький".  Цель: развивать координацию общих движений. У  петушка  дом большой, Ой, ой, ой! А у кошки  – маленький, Ай, ай, ай! Наш петушок  пошел домой, Ой, ой, ой! Да и крошка кошечка. Ай, ай, ай!	разводят руки через стороны – вверх жалобно; приседают, делают выдох, опускают голову, охватывают колено руками идут,  руки за спиной, с высоким подниманием колен идут, выполняя плавные движения, имитирующие движение кошки
Динамическое упражнение "Котята".                                                            Цель:                                                                           - развивать общую координацию движений;                                                                           - учить выполнять движения в соответствии с текстом: Как у нашей кошки, Подросли ребята, Подросли ребята, Пушистые котята. Спинки выгибают, Хвостиком играют. А у них на лапках Острые царапки, Длинные усищи, Зеленые глазищи. Очень любят умываться, Лапкой ушки почесать И животик полизать. Улеглись на бочок И свернулись в клубок, А потом прогнули спинки, Убежали из корзинки.	дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят; стоят на коленях, вытягивают руки вперед и шевелят пальчиками, сжимают и разжимают кулачки имитируют умывание, чешут за ушками, "лижут" животик, прогибают спинку разбегаются, бег в течение 30 секунд
Упражнение с пальчиками «Мышка»                                                          Цель: развивать мелкую моторику рук. Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку. "Хрум,  хрум!" – Что за шум? Это мышка в норке Хлебные ест корки	поскрести ногтями по столу, по коленям сжимать пальцы в кулаки и разжимать их потереть ладони друг о друга
Пальчиковая игра "Коготки"                                            Цель: развивать мелкую моторику рук. Точит кошка коготки, Сидя на окошке. Ах, какие же они Острые у кошки! Ах, какие у нее Маленькие лапки! В этих лапках до поры Дремлют цап-царапки.                   В.Кудрявцев, В.Егоров	пальцы выпрямляют и сжимают в кулаки поглаживают ладони друг о друга сжимают пальцы в кулачки, поворачивают кулачки вправо – влево.
Игра: "Мышка в норке, спряталась от кошки".  Материал: бумага тонкая цветная, игрушка (мышка, кошка).	Цель:                                                                           - учить рвать бумагу пальцами на мелкие кусочки;                                              - строить из кусочков бумаги "норку" для мышки, засыпая мышку бумажками;                                                     - развивать фантазию.
Упражнение: "Проложим дорожку из камешков" – лепка.                                   Материал: игрушка мышка, пластилин.	Цель:                                                                     - вызывать интерес к простейшим действиям с материалами, пригодными для лепки;                                        - учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска и вдавливать их в поверхность дощечки для лепки.
Упражение-игра "Посыпаем дорожки" – (домашняя школа Монтессори).                                                     Материал: красивое глубокое блюдце с чистым песком, пшеном, рисом, полоски бумаги.	Цель:                                                                                          - учить детей посыпать тремя пальцами песок (крупу);                                  - развивать мелкую моторику пальцев Методические рекомендации: предложить посыпать "песком" (пшеном, рисом) дорожку на столе шириной 3-5 см;                                        ограничить ее полосками бумаги. Дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок сыпать тремя пальцами (сложить их "щепоткой"), не выходя за края дорожки.
Упражнение: "Мышка" – Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку. "Хрум, хрум" – Что за шум? Это мышка в норке Хлебные ест корки.	Выкладывание из палочек.                              Цель: развивать мелкую моторику пальцев.
Упражнение с пальчиками "Мышки"                                                            Цель: развивать мелкую моторику пальцев. Материал: на картинке нарисованы: кошка притаилась, мышки убегают по дорожке (дорожка из кружков):	Методические рекомендации: "Помоги мышкам добежать до норки: прошагай тремя пальчиками правой руки по кружкам
Игра:  "Разрезные картинки" Цель:                                                                      - учить составлять целое (мышку) из трех частей;                                                    - развивать воображение, память. Материал: мышка  на картинке; мышка, состоящая из 3-х частей (голова, туловище, лапки).	собрать картинку  мышки  из трех частей.  Методические рекомендации: рассмотреть мышку на картинке;                         1 вариант: наложить (совместить) части силуэта мышки  на картинку;                2 вариант: собрать картинку мышки  из 3-х частей (голова, туловище, лапки).
Упражнение:  "Это мышка – обведи и нарисуй"  Материал: карандаш, фломастер, трафарет из картона или пластмассы силуэта  мышки.	Обводка трафарета из толстого картона или трафарета мышки  из пластмассы.                                                         Цель:                                                                     - развивать мелкую моторику пальцев;                                                                - учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения, использовать полученный образ (мышки) в изобразительной деятельности.
Пальчиковая игра "Цветок"  Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье Дружно дают под землей корешки.	Цель: развивать мелкую моторику пальцев руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их развести пальцы рук ритмичные движения пальцами вместе – врозь ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести
Игра: "Каждому листочку – свое место"  Материал: карточки с листочками цветов	закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки.                                     Цель:                                                                                               - осуществлять выбор контура листочка по образцу и проверять его примериванием;                                           - продолжать различать цветы "такой – не такой";                                                   - знакомить с названиями цветов;                                                                   - учить действовать в соответствии со словесной инструкцией;                                         - продолжать развивать мелкие движения рук, целенаправленность действий;                                                          - создавать положительное эмоциональное отношение к выполнению задания.
Упражнение:  "Волшебный цветок" .                                                             Материал: картинки с изображением сказочных декоративных цветов, таз с водой, салфетки, гуашь. Над клумбой бабочка кружит, Куда же сесть? Все не решит: Цветочек каждый так хорош! Какой красивей – не поймешь!	Рисование  Цель:                                                           - продолжать знакомить с нетрадиционными приемами рисования;                                                                - учить рисовать ладонью;                      - развивать воображение.
Игра: "Собери цветок"                                                    Материал: на листе бумаги сделан цветок (аппликация), отдельно лепестки, поднос.	Цель:                                                        - формировать зрительно-двигательную координацию;                                - развивать зрительную ориентировку на форму предмета;                                      - формировать практические способы ориентировки (метод проб);                   - вызывать интерес к своим действиям;                                                            - учить захватывать мелкие предметы (лепестки) пальцами;                                     - формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук.
Упражнение: "Красивый одуванчик»	Втыкание спичек в пластилиновый комочек.                                                                   Цель: развивать мелкую моторику пальцев.
Игра:  "Выросли цветы".  Раз, два, три – выросли цветы, К солнцу потянулись высоко, высоко! Цветам тепло и хорошо!                                        Е.Пожиленко	Цель: развивать общую координацию движений.  медленно встать из положения сидя поднять руки вверх, потянуться обмахивают лицо руками
Игра «Сухой бассейн»	Цель: - учить детей на ощупь  находить предметы в  гречке; - развивать тактильные ощущения, мелкую моторику пальцев рук зрительное восприятие.
Упражнение: «Ромашка» Оснащение: нарисованная на картоне ромашка с контурными лепестками и желтой серединкой; кусок глины или пластилина белого  цвета. Я – цветок на длинной ножке, С желтой серединкой. А зовут меня – ромашка, Белая кудряшка.	Цель: - совершенствование работы указательного и большого пальцев;               - развитие координации правой и левой руки; - обучение основным техническим приемам лепки – раскатыванию «колбаски» из небольшого кусочка глины; - развитие воображения; - расширение словарного запаса ребенка.
Игра: «Готовим салат вместе с мамой» Оснащение: овощи (помидор, огурец коробка с отверстиями с боков для правой и левой руки.	Цель:  - развитие тактильного восприятия (гладкий помидор, шершавый огурец); - обогащение пассивного и активного словаря ребенка:  «огурец», «помидор», «салат», шершавый, «гладкий», «режем», «готовим».
Упражнение: «Колокольчики» Оснащение: картинка с изображением колокольчика, грецкий орех. Ход игры. Динь – динь. Дни подряд Колокольчики звенят. Динь – динь – динь… Динь – динь – динь…	Цель: расслабление кисти руки, развитие  умения соблюдать ритм.
Игра: «Хоровод среди цветов» Оснащение: грецкий орех. Ход игры. Вложить в ладони ребенка грецкий орех попросить его делать круговые движения в такт словам: Вокруг розовых кустов, Среди трав и цветов Водим, водим хоровод.	Цель: развитие тактильного восприятия
Игра: «Соберем гербарий» Оснащение: цветы из бумаги (ромашки, колокольчики), спицы. Усложнение задания возможно за счет нанизывания цветов, вырезанных из бумаги по контуру, в любой последовательности	Цель: развитие мелкой моторики, координации движений.
Упражнение: «Следы» Оснащение: пластилиновая «дорожка» (5×20 см); игрушечные (кошка, петух (заяц, медведь); картинка с изображением животных.	Цель: - формирование контроля за мышечными ощущениями; - воспроизведение алгоритма движений пальцев (указательного и среднего попеременно, двух пальцев одновременно).
Игра: «Ваза для фруктов» Оснащение: наборное полотно; мозаика; фрукты (яблоко, груша, апельсин) или заменяющие их муляжи; ваза.	Цель: - развитие мелкой моторики указательного и большого пальцев  ведущей руки ребенка; - развитие умения выкладывать картинки по образцу; активизация словаря: «яблоко», «груша», «апельсин», «фрукты», «ваза»,
Игра: «Тюльпан – ромашка» Оснащение: два листа картона (на одном контурная прорисовка ромашки, на втором – тюльпана); белый шнур для выкладывания лепестков ромашки; красный шнур  для выкладывания лепестков тюльпана; короткий кусок желтого шнура для выкладывания серединки ромашки; зеленый фломастер. По полянке я шагаю И цветочки собираю. Белую ромашку – много лепестков. Красненький тюльпанчик – Шляпа, как тюрбанчик.	Цель: - закрепление умения ребенка составлять узор из деталей (по образцу, по памяти); - развитие моторной ловкости пальцев рук; - развитие умения ребенка ориентироваться на листе бумаги; - активизация словаря: «ромашка», «тюльпан», «цветы», «собираю». Выложить из шнуров цветы по контуру.
Упражнение: «Дождик, дождик, лей, лей…» Оснащение: наборное полотно, мозаика, нарисованная на листе бумаги дождевая капля. Чтение  стихотворение: Дождик капнул на ладошку, На цветы и на дорожку. Льется, льется, ой-ой-ой! Побежали мы домой.	Цель: - развитие мелкой моторики (пинцетного захватывания); - развитие зрительного внимания; - выработка умения выкладывать по образцу; - активизация словаря: «дождик», «дорожка», «льется», «ладошка».

Огород на окне в ДОУ

Этой весной в нашем детском саду по традиции проводился конкурс «Огород на окне». Большое значение в познавательном развитии детей, воспитании экологической культуры, правильного поведения в природе имеет выращивание растений на окне – «Огород на окне». Здесь дети могут получать первые навыки выращивания растений своими руками, уход за ними, узнают об условиях произрастания различных растений. Огород в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, а это помогает лучше познать растительную жизнь.  Он способен расширить представления детей о растениях как живых организмах, об условиях необходимых для роста и развития, способен развивать эстетические чувства, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

     

ох, горох 

 

                                   укроп

овёс

ЛУК

НАШ ОГОРОД

первые всходы

День 8 Марта

День весенний, золотой, солнышко сияет!

С женским днем 8 Марта мам мы поздравляем!

Наших бабушек родных и сестренок дорогих!

Праздничное утро

В дом стучится к нам

День 8 Марта

Праздник наших мам.

За окошкам песенка

Целый день слышна

Кто придумал песенку-

Солнце и весна.

 Распевает песенку

Наш веселый хор

И смеется солнышко

Главный дирижер.

 И с утра до вечера

Песенка слышна

Мамочка любимая

Для тебя она.

Дорогие наши мамы

Заявляем без прикрас

Что праздник этот, самый, самый , самый

Самый радостный для нас.

Пусть услышат наши мамы

Как мы песенки поем

Вас родные наши мамы

Поздравляем с женским днем.

Девочек наших

Мы обожаем 

На веселый танец

Мы их приглашаем.

23 февраля

23 февраля – это День защитника Отечества.

В этот день, ребята старшей группы, поздравили дедушек, пап, братьев, мальчишек с замечательным мужским праздником. Нам не нужна война. Русский народ всегда любил и уважал воинов. Кто главный герой русских былин? Богатырь.

О ком сложено много сказок? О русском солдате, который и воюет отлично, «дымом греется, шилом бреется», и кашу из топора может отличную сварить. Про кого поют песни, складывают поговорки и пословицы? Все про него, храброго солдата.

Мы гордимся нашими победами и воинами, чествуем ветеранов, поздравляем тех, кто служил и служит.

И, конечно, будущих защитников. Именно они будут ответственны за рубежи нашей Родины.

Чтобы мирно всем жилось,

Чтобы мирно всем спалось,

Каждый день и каждый час

Зорко охраняет нас

Армия родная —

Армия могучая,

Армия родная —

Самая лучшая.

открытый НОД

В нашем детском саду,  рамках педагогического совета

«Проблемное обучение, как средство интеллектуального развития личности дошкольника в контексте ФГОС ДО»

Воспитатель первой категории Рудак Лариса Викторовна показал открытый НОД в форме

сюжетно- познавательной театрализованной  игры.

Тема :  ПУТЕШЕСТВИЕ В ТЕАТР.

Старшая группа.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Интеграция детской деятельности: речевая, познавательно-исследовательская, коммуникативная,  игровая, восприятие художественной литературы.

Цель: Развитие речевых и коммуникативных навыков в различных видах детской деятельности.

Задачи:

Развивать умение поддерживать беседу.

Продолжать формировать интерес к «Малой Родине», достопримечательностям родного посёлка.

Помогать детям, выражать свою точку зрения,  выразительно, с естественными интонациями инсценировать сказку.

Расширять знания детей об общественном транспорте,  представления о правилах поведения в общественных местах.

Развивать умения детей сравнивать предметы по трём признакам (величина, форма, цвет); отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: большой – маленький.

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимоотношения и взаимодействия.

Воспитывать артистические качества умения выступать перед сверстниками, не стесняться.

Познавательная среда: рупор, микрофон, автобус, билеты с заданием, телевизор, презентация : достопримечательности посёлка, касса театра, театр, декорации к постановке сказки изба, лес, костюмы сказительницы, деда, бабки, колобка, зайца, волка, медведя, лисы, шофёра.

Ход:

Воспитатель говорит в рупор:  Внимание,  внимание, уважаемые гости, и жители посёлка приглашаем вас на увлекательное путешествие по улицам нашего  посёлка и посещения театра юного зрителя.

дети  подходят

- Вы гости, или жители нашего посёлка?

Предлагаю подумать, на чём можно попутешествовать по улицам нашего посёлка (выслушиваю ответы детей) предлагаю различные виды транспорта( дети рассуждают, можно или нет) с помощью наводящих вопросов и ответов повожу к тому, что мы поедим на автобусе. Предлагаю пройти к автобусу.

- Что нужно сделать, чтобы автобус поехал? (выслушиваю ответы детей)

- Кто управляет автобусом? (выслушиваю ответы детей)

Правильно шофёр, может быть, кто-то из вас желает быть шофёром? Выбираем шофёра, он занимает своё место.

- А тетерь, что нам нужно сделать? (выслушиваю ответы детей)

- Правильно, купить билеты.(дети покупают у шофёра билеты  с местами-заданиями, рассаживаются )

 Беру роль контролёра на себя, на билетах и сидениях должны совпасть геометрические фигуры и их цвет. Дети проговаривают, какая геометрическая фигура и её цвет на билете и месте, совпадают ли они.

- Шофёр: попрошу пристегнуть ремни и соблюдать правила поведения.

- Ребята, вы знаете какие правила поведения в автобусе мы должны соблюдать? (выслушиваю ответы детей)

- Беру роль экскурсовода на себя. Уважаемые гости, и жители посёлка приглашаем вас на увлекательное путешествие по улицам нашего  посёлка и посещения театра юного зрителя. Посмотрите на лево, посмотрите на право.(дети выполняют, на телевизоре включаю презентацию)

- Сейчас мы проезжаем, одно из красивейших зданий нашего посёлка, может кто ни будь, знает, что это за здание? И т.д. (выслушиваю ответы детей)

1.      Администрация посёлка.

2.      Доска почёта.

3.      Памятник ВОИНАМ ПОБЕДИТЕЛЯМ.

4.      Стадион.

5.      Колесо обзора.

6.      Церковь.

7.      Школа

8.      Зоопарк.

9.      Подвесной мост через реку.

10.  Старина Сибирская.

11.  Памятник ГЕОРГИЮ ПОБЕДОНОСЦУ.

12.  Дом культуры

- Вот мы и приехали, попрошу вас пройти за мной к кассе театра.(дети рассматривают кассу и плакаты)

- Может кто ни будь знает что это такое? (выслушиваю ответы детей)

- Правильно это афиша, для чего она нужна? (выслушиваю ответы детей)

- Молодцы вы всё правильно сказали, а правила этикета в театре знаете? (выслушиваю ответы детей)

- Попрошу вас приобрести билеты в кассе.(роль кассира предложу Рите, дети покупают билеты  с местами-заданиями, рассаживаются )

 Беру роль контролёра на себя, на билетах и сидениях должны совпасть две геометрические фигуры , их величина и цвет. Дети проговаривают, какие  геометрические фигуры , большие или маленькие и их цвет на билете и месте, совпадают ли они.

 -Попрошу вас соблюдать правила этикета.

Подготовленные заранее дети из этой же группу показывают музыкальную сказку «Колобок» на новый лад.

- Здравствуйте, уважаемые зрители. Я корреспондент газеты «ИРТЫШСКАЯ ПРАВДА», слышали про такую газету? (выслушиваю ответы детей)

- Кто-то из вас, или родителей выписывают нашу газету? (выслушиваю ответы детей)

- Я хочу взять у вас интервью, кто ни будь знает что это такое? (выслушиваю ответы детей)

- Сегодня состоялся дебют нашего тетра юного зрителя, вы просмотрели  театральную постановку сказки «колобок» на новый лад. Я хотела бы узнать ваши впечатления. (выслушиваю ответы детей, что понравилось, а что нет.)

- Спасибо вам.  Я думаю, у вас останутся только лучшие впечатления о нашем посёлке и театральной постановке. До новых встреч.

НОД осуществлялся в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
На каждый момент НОД были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным.
Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
НОД  включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности, что позволило избежать быстрой утомляемости детей.

В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, 
Специфика работы с детьми  отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес на протяжении всего времени.

В связи с тем, что было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение НОД были решены.