Реализация проекта «Театр народной игрушки»

 

Проект
 «Театр народной игрушки»

 Театрализованная деятельность, как средство речевого развития детей среднего дошкольного возраста.

Вид проекта: познавательно-речевой

Продолжительность: краткосрочный

Сроки реализации: две тематических недели: «История игрушки» и «Народные промыслы»

Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители.

Пояснительная записка

Недаром дети любят сказку

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа…

Дети хотят и любят играть. Поиграем в сказку! Это принесёт тебе радость! Сказка близка и понятна детям, а отражение своего мироощущения он находит в театре. Дети верят в чудеса! Мир театра – страна реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности, красок и света, слов, движений, музыки и звуков. Театр – благодатная почва для творчества и развития речи детей.

Актуальность

 Проект разработан в силу особой актуальности проблемы познавательного развития и развития речи детей. Театр побуждает активизировать речь ребёнка, оказывает огромное эмоциональное влияние, способствует развитию воображения. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности детей, способствуют общему развитию, появлению любознательности, стремлению к познанию нового, развитию ассоциативного мышления, настойчивости и целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Занятия театральной деятельностью требуют от ребёнка решительности, трудолюбия, тем самым способствуют формированию волевых черт характера, развитию диалогической и монологической речи. Выступления на сцене способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребёнка, раскрепощению и повышению самооценки. Занятию театральной деятельностью учат ребёнка точно формулировать и высказывать свои мысли, точно чувствовать и познавать окружающий мир…

    Постановка проблемы Развитие речевой и познавательной активности детей. Вовлечь детей и родителей в активное участие в проекте.

     Проблема: Плохо развитая речь детей. Недостаточное внимание родителей и детей к театру. Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду. Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве» 

       Цель проекта: Развитие связной речи у детей через театрализованную деятельность.

       Задачи проекта:

 Образовательные:

Познакомить детей с театром народной игрушки.

Обогатить знания детей о сказках и сказочных героях.

Совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей.

 Развивающие:

Способствовать развитию связной речи, обогащению словаря, активизации и совершенствования грамматического строя речи.

Упражнять в четком произношении с использованием интонационной стороны речи.

Развивать навыки пользования выразительными невербальными средствами: мимикой, жестами, движениями.

Развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, воображение и внимание.

Развивать мелкую и артикуляционную моторику.

Воспитательные:

Воспитывать дружеские отношения, умение работать в коллективе

Воспитывать любовь к театру, навыки театральной культуры;

Способствовать укреплению детско-родительских отношений;

Пополнить РППС групп атрибутами для театральной деятельности.

 

Методы и формы организации:

познавательно-исследовательская деятельность:

 

·        решение проблемных ситуаций

·        наблюдения

 коммуникативная деятельность:

·        беседа

·        ситуативный разговор

речевая деятельность:

·        речевые упражнения

·        ЗКР

Игровая деятельность:

·        драматизация

·        настольные игры

самообслуживание и элементарный бытовой труд

·        совместные действия

·        задания

·        поручения

восприятие художественной литературы

·        чтение художественной литературы

·        обсуждение

·        обыгрывание

·        отгадывание загадок

 

изобразительная и конструирование

·        мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

 

музыкальная

·        слушание

·        исполнение этюдов

двигательная

·        подвижные игры

изготовление персонажей театра народной игрушки, атрибутов, декораций. 

Работа с родителями.

Ведущая идея: активное вовлечение родителей в творческий процесс развития речевой и театрализованной деятельности детей.

Задача: заинтересовать родителей перспективами развития речи детей средствами театрализованной деятельности. Вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Виды взаимодействия с родителями:

·        устный опрос родителей

·        анкетирование

·        индивидуальные беседы

·        наглядная информация

·        папка передвижка для родителей

·        консультации

·        помощь в изготовлении игрушек, атрибутов и декораций

Ожидаемый результат:

 У детей обогатится театральный опыт, расширится их кругозор, появится интерес к театрализованной игре. Совершенствуется ЗКР, моторика речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, правильный темп речи, интонационная выразительность. Повысится культурный уровень дошкольников.

 У родителей сформируется представленье о театрализованной игре детей, как об одном из наиболее важных видов деятельности в дошкольном возрасте для развития речи детей. 

План проведения проекта 

Подготовительный этап:

·         Создание творческой группы

·        Сбор литературы по теме проекта

·         Изготовление персонажей театра народной игрушки, атрибутов, декораций

·         Анкетирование родителей: «Играете ли вы дома с ребенком в театр?»

·         Совместное создание педагога с родителями и детьми театрального уголка в группе.

·        Создание картотек пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, музыкальных физминуток.

·        Чтение русских народных сказок.

Основной этап:

 

Форма День недели	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1 неделя родители	Анкетирование родителей: «Играете ли вы дома с ребенком в театр?»	Индивидуальные беседы с родителями	Изготовление театра народной игрушки	«Консультация «Что должны знать дети о театре»	«Консультация «Театр дома»
дети	-Беседа «Что такое театр?» -Знакомство с русской народной игрушкой – Петрушкой. -Артикуляционная гимнастика «АУ!!» - Овладение детьми выразительными средствами для создания образа персонажей: движение, поза, мимика, жест, речевая интонация. -П/И «У медведя во бору» -Индивидуальная работа	- Знакомство с историей возникновения театра народной игрушки.   С историей возникновения промысла, технологией изготовления игрушек, с особенностями росписи. - Речевые упражнения - С/Р игра «Мы идём в театр» - Показ сказки «Колобок» - П/И «Догони Петрушку» -Индивидуальная работа	- Просмотр презентации театр народной игрушки - Совместно с папой и мамой Вовы М. изготовление игрушек для театра. - Дыхательная гимнастика «Гуси летят» -Показ сказки «Гуси лебеди» (народный театр) воспитатель, затем дети. -П/И «Гуси, гуси» -Индивидуальная работа	- Презентация «Виды театров» - настольная игра «Четвёртый лишний» (виды театров) - Пальчиковая гимнастика «Я иду гулять» - театральная постановка «Репка» Раскрашивание иллюстраций по сказке «Репка» - Хороводная игра «Пузырь» -Индивидуальная работа	- Беседа «Этикет в театре» - Д/И «Что за чем» - Речевая игра «Составь и расскажи по порядку» (сказка теремок) - музыкальная постановка сказки «Теремок» - П/И «Мишка бурый» -Индивидуальная работа
2 неделя родители	Мастер- класс по изготовлению различных видов театра для создания игровой среды в группе и дома	Совместное создание театрального уголка в группе. Пополнение РППС	Консультация «Играем с детьми в театр» - Практическое задание. Игра-загадка с ребёнком «Угадай и скажи, о ком я говорю»	«Домашний театр» Театральные мини постановки. Ребёнок – актёр. Родители – зрители. И наоборот.	Фотоотчёт проекта «Мы играем вместе»
дети	- Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду (изготовление билетов; подбор музыки, реквизита) - С/Р игра «Мы пришли в театр» - Дыхательная гимнастика «Удивимся» - Показ сказки «Лиса и заяц» П/И «Хитрая лиса» -Индивидуальная работа	- Музыкальные этюды, обыгрывание (животные) - Упражнение «Расскажи сказку с помощью жестов и мимики». - Показ сказки Сутеева «Под грибом (обсуждение) - Нарисуем сказку - П/И «Мышеловка» -Индивидуальная работа	-  Игра пантомимы по типу ««Мы не скажем, а покажем». - Изготовление пригласительных билетов на спектакль -Показ сказки «Жихарка» -упражнение на речевое дыхание - П/И «Жмурки» -Индивидуальная работа	- Мимические этюды: «Заяц испугался», «Голодный, злой волк», «Добрая лисичка» и др. -  Квест игра «По следам сказочных героев» -Дети показывают сказки по своему желанию «Индивидуальная работа	- Развлечение с Петрушкой «Ярмарка»

 Заключительный этап проекта:

 Развлечение с петрушкой «Ярмарка»

Конечный продукт проекта:

·        Пополнение РППС, театральный уголок

·        Театр народной игрушки

·        Методические разработки

 Список используемой литературы:

1. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2004 г

2. Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду «Мозаика - Синтез»- М.: 2016г

3. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольного учреждения - М.: ТЦ Сфера, 2019 г.

4. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. Творческий Центр, Москва, 2009

 

 

 

"История игрушки"

 

В рамках тематической недели: «История игрушки», ребята средней группы. Расширили свои знания об игрушках, старинных и современных. Учились составлять описательные рассказы, подбирали действие к предмету, развивали мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу. Уточнили и расширили представления о русских народных игрушек. В группе была организована выставка «Моя любимая игрушка». Ребята рисовали, лепили свою любимую игрушку. Совместно с мамами сшили куклам новые наряды. Воспитывали бережное отношение к куклам и другим игрушкам. Итоговым мероприятием было развлечение «Страна игрушек»

"ПДД ДЛЯ ДЕТЕЙ В РАСКРАСКАХ "

 

Консультация для родителей. «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»

 ПОМНИТЕ! 

Воспитатели – не доучили, 

Родители – не досмотрели, 

ГИБДД – не доорганизовало 

Водитель – не среагировал, 

а в результате – 

ребенок пострадал 

в дорожно-транспортном 

происшествии. 

Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно? », придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни. В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую часть дороги, догоняя свой мяч, другие выходя на дорогу не посмотрев по сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не подсказали, не предостерегли. 95% несчастных случаев с детьми на дорогах возникает в ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет или они успеют перебежать дорогу перед транспортом, или переходят дорогу вне пешеходного перехода. Ежегодно на дорогах России погибают около 1, 5 тысяч детей, 24 тысячи получают ранения. И это не просто цифры. Дорога - угроза жизни детей. Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм, полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них — научить. А значит, несчастье можно предотвратить! Только следуя всем установленным правилам и требованиям, Вы сможете сохранить жизнь и здоровье детей. Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге. Даже если вы опаздываете: - все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами; - в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим; - пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье. Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет». Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же! Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина. В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов. Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек. Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:  Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.  Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.  Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.  Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.  Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.  Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.  Переходите улицу строго под прямым углом.  Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.  При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.  Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.  Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.  Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.  Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.  К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:  Играй только в стороне от дороги.  Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.  Переходи улицу только шагом, не беги.  Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.  Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.  Не пересекай путь приближающемуся транспорту  Трамваи всегда обходи спереди.  Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.  Не высовывайся из окна движущегося транспорта.  Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.  Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.  Если ты потерялся на улице - не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь. Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду. Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность! Уважаемые родители! Помните! На улице крепко держите ребёнка за руку! Выработайте у ребёнка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу. Ребёнок учится законам улицы у родителей. Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего ребёнка, но и других детей. Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам:  напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;  никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;  при переходе проезжей части держите ребенка за руку;  учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;  учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора;  не позволяйте своему ребенку играть на дороге. Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!

Консультация для родителей «Дорожная азбука»

 

Консультация для родителей «Дорожная азбука» Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Пре­доставленные самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру. Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого ран­него возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека. Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях. Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно - идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соблюдения родителями всех без исключения правил дорожного движения. Правила безопасного поведения на улице На улице нужно быть очень внимательным, не играть на проезжей части. Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно сначала остановиться и посмотреть налево, затем посмотреть направо и еще раз налево. Если машин поблизости нет, можно переходить дорогу. Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо. Если машин близко нет, то смело переходить дальше. Переходить через дорогу нужно спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую часть. Даже если загорелся зеленый свет светофора, прежде чем ступить на дорогу, следует внимательно посмотреть по сторонам, убедиться, что все машины остановились. Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти улицу, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть под транспорт. Чтобы развить у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой или, наоборот, «привести» вас утром в детский сад. Не запугивайте ребенка улицей - панический страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность!

Загадки про транспорт

 Загадки про транспорт для детей - доступный каждому родителю способ обучения ребенка с помощью развлекающей игры в разгадайку.

Для разгадывания детских загадок про транспорт с ответами не потребуется специальных знаний – они довольно простые. Где бы вы ни находились, вы всегда сможете подобрать подходящие загадки. Это могут быть загадки про наземный транспорт, в том числе машины, воздушный или водный. Любую прогулку можно с легкостью разнообразить увлекательной игрой.

Стихи и загадки о транспорте, который встречается не каждый день, например, вертолеты или пароходы, смогут отгадать дети постарше, если они видели их на картинках. Если же ребенок всё никак не может отгадать обычные простые загадки, попробуйте подобрать ему загадки на тему транспорта в форме рифмовок, когда стишок предлагает добавить слово-отгадку в рифму. Обычно такие стихотворения «проходят на УРА».

Загадки про машины научат не только играть в разгадайку, но и думать, сравнивать различную технику, различать свойства каждого транспортного средства. Загадки с ответами про машины расширят знания вашего ребенка, в игровой форме помогут пофантазировать, научат анализировать увиденное и услышанное.

Этот конь не ест овса, Вместо ног — два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, Только лучше правь рулём.

Велосипед

Несется и стреляет, Ворчит скороговоркой. Трамваю не угнаться За этой тараторкой.

Мотоцикл

Чудесный длинный дом, Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином...

Автобус

Бежит, иногда гудит. В два глаза зорко глядит. Только красный свет настанет – Он в момент на месте встанет.

Автомобиль

Не летает, но жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука, Два блестящих огонька.

Машина Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят разноцветные дома. Трамвай Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. Троллейбус Мимо рощи, мимо яра Мчит без дыма, Мчит без пара Паровозова сестричка. Кто такая? Электричка Что ж, дружочек, отгадай, Только это не трамвай. Вдаль по рельсам быстро мчится Из избушек вереница. Поезд Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдёт он, станет гладко, Будет ровная площадка. Бульдозер С края на край Режет черный каравай, Бездорожье не преграда, Нет дороги – и не надо: Сам себе кладет под ноги Две широкие дороги. Трактор Поднимает великан Много груза к облакам. Там, где встанет он, потом Вырастает новый дом. Подъемный кран Бывают ли у дождика Четыре колеса? Скажи, как называются Такие чудеса? Поливальная машина Рукастая, зубастая, Идет-бредет по улице, Идет и снег грабастает, А дворник только щурится, А дворник улыбается: Снег без него сгребается. Снегоуборочная машина Кто на бегу, пары клубя, Пускает дым трубой, Несет вперед и сам себя, Да и меня с тобой? Паровоз Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полет быстроходный... Вертолет Тучек нет на горизонте, Но раскрылся в небе зонтик. Через несколько минут Опустился... Парашют Ни пера, ни крыла, а быстрее орла, Только выпустит хвост - Понесется до звезд. Ракета Вот стальная птица, В небеса стремится, А ведёт её пилот. Что за птица? Самолёт Сначала дерево свалили, Потом нутро ему долбили, Потом лопатками снабдили И по реке гулять пустили. Лодка Под водою дом плывет, Смелый в нем народ живет. Даже под полярным льдом Может плавать этот дом. Подводная лодка На море, в реках и озерах Я плаваю, проворный, скорый. Среди военный кораблей Известен легкостью своей. Катер Это что там в дымке тает, Птицей по волнам летает? Паруса меняет вахта, Держит нос по ветру... Яхта По волнам дворец плывет, На себе людей везет. Корабль

Дидактические игры для дошкольников на тему: «Транспорт»

                                          Дидактическая игра 

«Четвёртый лишний»

Цель: Развитие умений классифицировать предметы по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
Дидактический материал: Карточки с изображением четырёх видов транспорта, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе.
Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какой транспорт лишний. Оставшийся, транспорт назовите одним словом». Каждый участник исключает лишний транспорт по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
Карточки для игры:
1. Грузовик, лодка, корабль, крейсер.

Лишний грузовик потому, что это наземный транспорт, а остальные – водный транспорт.
2. Поезд, легковой автомобиль, автобус, самолёт.

Лишний самолёт потому, что это воздушный транспорт, а остальные – наземный транспорт.
3. Воздушный шар, корабль, вертолёт, планер.

Лишний корабль потому, что это водный транспорт, а остальные – воздушный транспорт.
4. Полицейский автомобиль, легковой автомобиль, пожарная машина, машина скорой помощи.

Лишний легковой автомобиль потому, что это пассажирский транспорт, а остальные – специальный транспорт.
5. Грузовик, автобус, легковой автомобиль, метро.

Лишнее метро потому, что это подземный транспорт, а остальные – наземный транспорт. Второй вариант: лишний грузовик потому, что это грузовой транспорт, а остальные – пассажирский транспорт.

Дидактическая игра «Собери картинку»
Цель: Развитие умений анализировать, развивать логическое мышление, кругозор, познавательный интерес и речевую активность.
Дидактический материал: Карточки с изображением транспорта, разрезанные на несколько частей
Ход игры: Игра для детей от 3 лет. Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 2, 3, 4 части (в соответствии с возрастом и способностями ребёнка). Собрав картинку, ребёнок рассказывает, какой транспорт он собрал, какого цвета, его назначение.
Например:

Грузовик жёлтого цвета. Перевозит грузы.

Автобус синего цвета. Перевозит пассажиров.

Вертолёт жёлтого цвета. Летает по небу.