В нашем детском саду, рамках педагогического совета
«Проблемное обучение, как средство интеллектуального
развития личности дошкольника в контексте ФГОС ДО»
Воспитатель первой категории Рудак Лариса Викторовна
показал открытый НОД в форме
сюжетно- познавательной театрализованной игры.
Тема :
ПУТЕШЕСТВИЕ В ТЕАТР.
Старшая
группа.
Интеграция образовательных областей: речевое
развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Интеграция детской деятельности: речевая,
познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной
литературы.
Цель: Развитие речевых и
коммуникативных навыков в различных видах детской деятельности.
Задачи:
Развивать
умение поддерживать беседу.
Продолжать
формировать интерес к «Малой Родине», достопримечательностям родного посёлка.
Помогать
детям, выражать свою точку зрения,
выразительно, с естественными интонациями инсценировать сказку.
Расширять
знания детей об общественном транспорте,
представления о правилах поведения в общественных местах.
Развивать
умения детей сравнивать предметы по трём признакам (величина, форма, цвет);
отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: большой –
маленький.
Продолжать
формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров,
соблюдать в игре ролевые взаимоотношения и взаимодействия.
Воспитывать
артистические качества умения выступать перед сверстниками, не стесняться.
Познавательная среда: рупор,
микрофон, автобус, билеты с заданием, телевизор, презентация : достопримечательности
посёлка, касса театра, театр, декорации к постановке сказки изба, лес, костюмы сказительницы,
деда, бабки, колобка, зайца, волка, медведя, лисы, шофёра.
Ход:
Воспитатель
говорит в рупор: Внимание, внимание, уважаемые гости, и жители посёлка
приглашаем вас на увлекательное путешествие по улицам нашего посёлка и посещения театра юного зрителя.
дети подходят
-
Вы гости, или жители нашего посёлка?
Предлагаю
подумать, на чём можно попутешествовать по улицам нашего посёлка (выслушиваю
ответы детей) предлагаю различные виды транспорта( дети рассуждают, можно или
нет) с помощью наводящих вопросов и ответов повожу к тому, что мы поедим на
автобусе. Предлагаю пройти к автобусу.
-
Что нужно сделать, чтобы автобус поехал? (выслушиваю ответы детей)
-
Кто управляет автобусом? (выслушиваю ответы детей)
Правильно
шофёр, может быть, кто-то из вас желает быть шофёром? Выбираем шофёра, он
занимает своё место.
-
А тетерь, что нам нужно сделать? (выслушиваю ответы детей)
-
Правильно, купить билеты.(дети покупают у шофёра билеты с местами-заданиями, рассаживаются )
Беру роль контролёра на себя, на билетах и
сидениях должны совпасть геометрические фигуры и их цвет. Дети проговаривают,
какая геометрическая фигура и её цвет на билете и месте, совпадают ли они.
-
Шофёр: попрошу пристегнуть ремни и соблюдать правила поведения.
-
Ребята, вы знаете какие правила поведения в автобусе мы должны соблюдать? (выслушиваю
ответы детей)
-
Беру роль экскурсовода на себя. Уважаемые гости, и жители посёлка приглашаем
вас на увлекательное путешествие по улицам нашего посёлка и посещения театра юного зрителя.
Посмотрите на лево, посмотрите на право.(дети выполняют, на телевизоре включаю
презентацию)
-
Сейчас мы проезжаем, одно из красивейших зданий нашего посёлка, может кто ни
будь, знает, что это за здание? И т.д. (выслушиваю ответы детей)
1.
Администрация
посёлка.
2.
Доска
почёта.
3.
Памятник
ВОИНАМ ПОБЕДИТЕЛЯМ.
4.
Стадион.
5.
Колесо
обзора.
6.
Церковь.
7.
Школа
8.
Зоопарк.
9.
Подвесной
мост через реку.
10. Старина
Сибирская.
11. Памятник ГЕОРГИЮ
ПОБЕДОНОСЦУ.
12.
Дом
культуры
-
Вот мы и приехали, попрошу вас пройти за мной к кассе театра.(дети рассматривают
кассу и плакаты)
-
Может кто ни будь знает что это такое? (выслушиваю ответы детей)
-
Правильно это афиша, для чего она нужна? (выслушиваю ответы детей)
-
Молодцы вы всё правильно сказали, а правила этикета в театре знаете? (выслушиваю
ответы детей)
- Попрошу
вас приобрести билеты в кассе.(роль кассира предложу Рите, дети покупают билеты с местами-заданиями, рассаживаются )
Беру роль контролёра на себя, на билетах и
сидениях должны совпасть две геометрические фигуры , их величина и цвет. Дети
проговаривают, какие геометрические
фигуры , большие или маленькие и их цвет на билете и месте, совпадают ли они.
-Попрошу вас соблюдать правила этикета.
Подготовленные
заранее дети из этой же группу показывают музыкальную сказку «Колобок» на новый
лад.
-
Здравствуйте, уважаемые зрители. Я корреспондент газеты «ИРТЫШСКАЯ ПРАВДА»,
слышали про такую газету? (выслушиваю ответы детей)
-
Кто-то из вас, или родителей выписывают нашу газету? (выслушиваю ответы детей)
-
Я хочу взять у вас интервью, кто ни будь знает что это такое? (выслушиваю
ответы детей)
-
Сегодня состоялся дебют нашего тетра юного зрителя, вы просмотрели театральную постановку сказки «колобок» на
новый лад. Я хотела бы узнать ваши впечатления. (выслушиваю ответы детей, что
понравилось, а что нет.)
-
Спасибо вам. Я думаю, у вас останутся
только лучшие впечатления о нашем посёлке и театральной постановке. До новых
встреч.
НОД осуществлялся в соответствии с конспектом.
Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной
общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для
реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной
форме .
На каждый момент НОД были наглядные пособия,
которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.
Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и
использование было рациональным, продуманным.
Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
НОД включает приемы, которые
предусматривают быструю смену деятельности, что позволило избежать быстрой
утомляемости детей.
В каждом моменте занятия я старалась направлять
малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать
самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Активизировало мыслительную и речевую
деятельность детей,
Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном
подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию
успеха.
Во время НОД старалась общаться с детьми на
одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес на протяжении всего
времени.
В связи с тем, что было много хоровых ответов, я
планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо
добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением,
пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я
считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение НОД были решены.
