Экологический проект
«Секреты воды» для детей 3-4 лет
Вид проекта:
познавательно-исследовательский
Продолжительность: долгосрочный
Сроки реализации: декабрь – май
Участники: проекта: воспитатели, дети 3 - 4 лет, родители.
Пояснительная
записка
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью,
огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет
познавательно – исследовательская деятельность, которая понимается не только
как процесс усвоения знаний и навыков, а главным образом как поиск знаний,
приобретение знаний самостоятельно или под руководством взрослого.
Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений
окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к
познавательно – исследовательскому и речевому развитию.
Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомление детей с
миром окружающих их живой и неживой природы.
В процессе экспериментирования ребенок получает возможность удовлетворить
присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем,
первооткрывателем.
Проблема проекта
Отсутствие у детей представлений о состоянии воды, ее свойствах.
Актуальность
Проект разработан в силу особой
актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Экологическое
состояние воды на нашей планеты ухудшается с каждым годом, и тенденция ухудшения
требует отныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к
ней отношения. Современное содержание воспитательно–образовательной работы с
детьми дошкольного возраста предполагает экологическое образование детей. На
сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали
залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование
детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Мы мало обращаем
внимание детей на то привычное, что нас окружает, чем мы пользуемся ежедневно -
это Вода. На её свойства в различных состояниях. Детям необходимо прививать
навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно
относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект,
как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность
данного проекта. Реализация проекта «Секреты воды» осуществляется в процессе
организации совместной деятельности взрослого и детей во второй половине дня по
перспективному планированию 1 - 2 раза в неделю. Во время занятия проводится
1-2 эксперимента в зависимости от сложности в форме игры – экспериментирования.
Организация опытно – экспериментальной деятельности проходит в форме
партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у ребенка
активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что –
то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению,
способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной
деятельности.
Постановка проблемы: Развитие
познавательной активности детей. Вовлечь детей в активное освоение окружающего
мира, помочь им овладеть способами познания связей между предметами и
явлениями. Развитие любознательности в процессе активной познавательно –
исследовательской деятельности. В проекте используется метод педагогической
интеграции.
Проблема: Отсутствие у детей представлений о
значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его
последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.
Цель проекта:
Уточнить и расширить
представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и
свойствах.
Задачи проекта:
- расширить представления
детей о воде.
- расширять представления
детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус,
цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);
- учить детей устанавливать
причинно-следственные связи, умение
делать выводы.
-познакомить с правилами
безопасного обращения с материалами, инструментами и оборудованием в процессе
проведения опытов, экспериментов.
-воспитывать у детей навыки
совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, при
выполнении парных и коллективных творческих работ, умение согласовывать свои
действия, желание работать сообща.
- создавать условия для
формирования у детей познавательного интереса;
-формировать представления
детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле.
-познакомить детей с
художественными произведениями, пословицами, поговорками, загадками по теме
«Вода».
-познакомить со звуками
природы, связанными с водой: шум дождя, моря и т. п. Разучить детские песенки о
воде, дожде, реке, море.
Методы и формы организации:
познавательно-исследовательская деятельность:
·
экспериментирование
·
наблюдения
·
решение проблемных ситуаций
·
самостоятельная деятельность детей в уголке природы
·
оформление картотеки опытов с водой
коммуникативная, речевая
·
беседа
·
ситуативный разговор
игровая
·
дидактические игры
·
игры с правилами
·
настольно - печатные
самообслуживание и
элементарный бытовой труд
·
совместные действия
·
задания
·
поручения
восприятие
художественной литературы
·
чтение художественной литературы
·
обсуждение
·
заучивание (стихотворений, пословиц, поговорок)
·
отгадывание загадок
изобразительная и
конструирование
·
мастерская по изготовлению продуктов детского
творчества
музыкальная
·
слушание
·
исполнение
двигательная
·
игровые упражнения
·
подвижные игры
изготовление лепбука
«Всё о воде»
Предполагаемый результат
·
Расширить знания детей о воде.
·
Сформируются начальные умения проводить опыты
·
Развить познавательные умения через экспериментальную деятельность.
·
Воспитывать бережное отношение к воде.
Методическая работа с кадрами:
·
Формировать потребность в изучении экспериментальной деятельности
дошкольников, мотивации к самообразованию в вопросах экологического воспитания.
·
Повышать профессиональный уровень в области методики приобщения
дошкольников к опытно – экспериментальной деятельности.
·
Развивать способность к самоанализу собственной педагогической
деятельности.
·
Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный
процесс на основе ФГОС.
Взаимодействие с родителями:
·
Посещение с ребенком библиотеки для накопления информации о воде.
·
Изготовление книжек – малышек.
·
Создание альбома «Волшебница вода»
·
Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
·
Консультация для родителей «Опыты и эксперименты с водой дома»
·
Консультация по теме «Мои первые опыты».
·
Консультация для родителей «Волшебница-вода»
·
Консультация по теме «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».
·
Консультация для родителей «Да здравствует вода!» «Поговорим о воде»
·
Консультация для родителей «Питьевая вода и здоровье ребёнка»
Взаимодействие с педагогами:
·
Методические рекомендации по теме.
·
Привлечение музыкального руководителя.
·
Консультация «Игры с водой»
·
Консультация по теме «Использование опытно-экспериментальной деятельности в
процессе познавательного развития детей дошкольного возраста».
·
«Опытно – экспериментальная
деятельность дошкольников».
·
Мастер – класс «Волшебница – вода».
ПЛАН
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Подготовительный этап проекта:
Подбор и изучение методической литературы по теме
проекта.
Подбор художественной литературы, энциклопедий.
Составление картотек загадок, стихов, поговорок,
пословиц
Составление картотеки опытов с водой.
Подготовка оборудования для опытов с водой.
Изготовление дидактических игр
Подбор музыкальных произведений
Основной (Исследовательский) этап проекта:
|
Месяц /
форма
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
|
экспериментирование
|
«Вода прозрачная»
«Разноцветная водичка»
«Разноцветный
лёд»
|
«Вода - жидкая»
«У воды нет вкуса, цвета, запаха»
|
«Холодная и горячая вода»
«Лёд –
твёрдая вода»
«Лёд легче воды»
|
«Что растворяется в воде»
«Ходит капелька по кругу»
|
«Тонет не тонет»
«Вода преломляет предметы»
«Фокусы с магнитом»
|
«Вода и солнечные лучи»
«Где спряталась вода?»,
«Какая лужа высохнет быстрее?»
|
|
игры
|
«Круги на воде»
«Рыбалка»
«Удочка»
П/И «Перепрыгни через сугроб»; «Снайперы»; «Снежки»;
«Катание с
горки»; «Катание на санках»; «дорожка скольжения»
Д/И «Найди снежинке
пару»
|
«Вода льётся»
«Открывай -
закрывай»
«Фонтан»
П/И «Заморожу»; «Снежки»;
«Катание с горки»; «Катание на санках»;
«дорожка скольжения»
Д/И
«Выбери нужное»;
«Сложи и назови»
|
«Купание
кукол»
«Ловкие
пальчики» П/И «Снежки»; «Два мороза»;
«Катание с горки»; «Катание на санках»;
«дорожка скольжения»
Д/И «Когда это бывает» «Отгадай и
сравни»;
|
«Пенный
замок»
«Мыльные
пузыри»
П/И
«Снег кружиться»;
«Не заморозь руки».
Д/И «Разрезные картинки»;
«Четвёртый
лишний»;
«Знаем,
знаем»
|
«Пускание корабликов по ручейкам»
«Бульки» «Нырки» «Морские
сокровищаП/И «Солнышко и дождик»; «Вода, воздух, огонь»; «С кочки на кочку».
Д/И «Помоги Незнайке»; «Собери такой же»; «Кто живёт в воде»
|
«Мокрое -
сухое» «Брызгалки» «Рыбалка»
«Удочка»
«Мыльные
пузыри»
П/И «Водяной»;
«Море волнуется раз»; «На болоте»; «Караси и щуки»; «Суша-вода»
Д/И «Водичка
дырочку найдёт»; «Угадайка»
|
|
Беседа
|
«Зачем нужна вода»
«Берегите воду»
«Что мы пьём»
|
«Почему снег мягкий?»
«Почему снег греет?».
«Водные виды спорта»
|
«Что мы знаем про снежок»
«Почему нельзя есть снег»
|
«Почему нужно беречь
воду»
|
«Путешествие капельки»
«Зачем нужен водный транспорт»
картины
|
«Без
воды нет жизни»
«Какие водные
природные явления ты знаешь»
|
|
Рассматривание картин
|
«Дети играют в снежки»
«Зимние забавы»
|
«Метель»
«Водные виды спорта»
|
Рассматривание
сюжетных картин
ОБЖ
|
И.Левитан «Большая вода».
«Тает снег»
|
Рассматривание сюжетных
картин «Водный транспорт»
|
«Прогулка под дождём»
«Купание медвежат»
|
|
наблюдения
|
«Снег – он какой?»
«Белый
снег пушистый»
«Снегопад»
«Вода
льётся из крана» Рассматриваем глобус
|
«Зимние узоры на окне»
«Если воду замораживать…»
«Снегопад»
«Метель»
«Следы на снегу»
«Пурга»
«Глубина снежного покрова»
«Рисунки на окне»
«За облаками»
|
«Как из снега получить воду?»
«Снегопад»
«Метель»
«Следы на снегу»
«Пурга»
«Глубина снежного покрова»
«Можно ли пить талую воду?»
«За облаками»
|
«Снегопад»
«Откуда берётся иней?» «Таяние снега»
«Появление сосулек»
«Капель»
«Первые проталины»
«За облаками»
|
«Появление сосулек» «Таяние снега»
«Капель»
«За
ручейками»
«За лужами» «Как птицы купаются в лужах»
«За облаками»
|
«За лужами»
«Испарение воды»
«Как птицы купаются в лужах»
«ЗА
дождиком»«За облаками»
|
|
Совместные действия, задания, поручения.
(элементарный бытовой труд)
|
«Мы моем наши ручки»
«Полив комнатных растений»
«Уборка снега»
«Постройки из снега»
«Украшения из цветных льдинок»
|
«Мы моем наши ручки»
«Уборка
снега»
«Постройки из снега»
«Полив комнатных растений»
«Украшения из цветных льдинок»
«Моем игрушки»
|
«Мы моем наши ручки»
«Уборка
снега»
«Полив комнатных растений»
«Стирка кукольного белья»
«Моем игрушки»
|
«Мы моем наши ручки»
«Пропускаем ручейки»
«Сбор талой воды»
«Полив
комнатных растений»
«Стирка кукольного белья»
«Моем игрушки»
|
«Мы моем наши ручки»
«Пропускаем ручейки»
«Сбор талой воды»
«Полив
комнатных растений»
«Стирка кукольного белья»
«Моем игрушки»
|
«Мы моем наши ручки»
«Полив
комнатных растений»
«Полив цветника»
«Полив песка»
«Стирка кукольного белья»
«Моем игрушки»
|
|
мастерская по
изготовлению продуктов детского творчества
(Изобразительная)
|
«Водные раскраски»
«Снеговик»
«Дорисуй снежинку»
|
«Капелька»
«Горка»
«Снежный ком»
|
«Снег»
«Снежинка»
«Зимний лес»
|
«Сосульки на крыше» (рисование, аппликация,
лепка)
|
«Звонкий ручеёк»
|
«Тучка по небу бежала»
«Дождик»
|
|
Чтение, обсуждение, заучивание, отгадывание
загадок. (Восприятие художественной литературы)
|
К Чуковский «Мойдодыр»М.
Перина «Живая вода», «Алешка и
снежок» Е. Андреева
Сказка «Морозко», «Снегурочка»
«Кто не умывается» П. Синявский
Загадки, пословицы,
поговорки, заклички о воде.
|
К Чуковский «Федорино
горе».
Е. Благинина «Снег», «Капелька» Г. Люшнин
В. Фетисов «Речка зимой», «Как
люди речку обидели»
Загадки, пословицы,
поговорки, заклички о воде.
|
И.Богатырёва «Грустная сказка о
воде» «Сосулька» М. Дружинина.
Новицкая «Белый снег
пушистый»,
А. Дэви «Зима»,
«Снежинка», А. Мельников «Художник картину всю ночь рисовал». Загадки, пословицы,
поговорки, заклички о воде.
|
С.Я.Маршак «Кошкин дом».
Нина Агошкова «Мини сказки о воде»
«Трудолюбивая вода» В. Иванова
«Ручеёк» Т. Жиброва.
Загадки, пословицы,
поговорки, заклички о воде.
|
«Весенний разговор» С.
Погореловский.
И. Бунин «Льет дождь холодный,
точно лед»,
Загадки, пословицы,
поговорки, заклички о воде.
|
Б. Заходер, «Капля дождевая»
В. Минькова, «Сколько знаю я
дождей»
Загадки, пословицы,
поговорки, заклички о воде.
|
|
музыкальная
|
Слушание «Зимняя
колыбельная»
Распевка «Снег
посыпался густой».
Заучивание и пение
песни «Падал снег»
|
Слушание А. Вивальди, «Времена года» (Зима)
Музыкальная игра
«Ритмы зимы»
Заучивание и пение
песни «Белый снег»; «Снеговик».
|
Слушание
П,И,Чайкофский «Зимнее утро»
Заучивание и пение
песни «Как на тоненький ледок..»
|
Слушание А. Вивальди, «Времена года» (Весна)
Песни «Улыбка»
|
Прослушивание записи
шума водопада, звон веселого ручейка.
Заучивание и пение
песни «Вода, вода, водичка»
|
СлушаниеМ. Раухвергер «Солнышко и дождик» Пение русская
народная песня «Дождик».
Дидактическая игра на развитие чувства
ритма
«Дождик»
|
Заключительный этап проекта:
Развлечение «В гостях у водяной капельки»
Конечный продукт проекта:
1.Методические разработки
2.Методические рекомендации
Список используемой литературы:
1.
Программа «От рождения до школы» под редакцией М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. –
336 С.
2.
Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей
дошкольного возраста»:
3.
А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. –
М.: ТЦ Сфера, 2003.
4. Коломина Н. В.
«Воспитание основ экологической культуры в детском саду»М.: ТЦ Сфера, 2004.
5. Дыбина О.В., Поддъяков
Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска» Программа по организации
поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. –
М.: ТЦ Сфера, 2009.
6. Дыбина О. В., Рахманова
Н. П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для
дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
7. Барышникова Г. Б. «Наша
зеленая планета». Познавательные игры, конкурсы и праздники для детей. /Г. Б.
Барышникова; худож. С. В. Павлычева – Ярославль: Академия развития, 2007.
8. Скорлупова О. А.
«Занятия с детьми дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство
Скрипторий 2003», 2005.
9. Шорыгина Т. А. «Беседы о
воде» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.
10.
С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве».
Москва «Просвещение», 2005.
11.
Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004, №7 2005
12.
Журнал «Ребенок в детском саду» №3 2006
13.
Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова «Жизнь вокруг нас» Ярославль. – 2003.
14.
Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе» / Н. Ф. Виноградова. – 2-е
изд. дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012.
